文明素养培育是落实立德树人根本任务的“必修课”，也是涵养优良习惯、促进健康成长的“奠基石”。2025年11月，庐阳区正式启动“四好三美化”学生文明素养培育专项行动，将城市精细化管理理念引入校园治理，并与“我爱我家，我爱合肥，礼让文明”活动有机联动。
“四好”，即站得好、坐得好、走得好、说得好，聚焦学生日常行为规范，有机融合公共场合文明礼仪、道路交通安全习惯培养；“三美化”，即美化校园、美化班级、美化心灵，着眼环境育人与心灵滋养，一体推进环境创设、文化浸润和团结友爱、感恩主题教育。专项行动是促进学生行为习惯养成与心灵品质提升的系统性工程，其核心要义在于“礼形于外，美修于内，既塑行为之美，亦育心灵之善”。特别针对“活动热、日常冷”“规范空、行为泛”“要求统一、执行差异”等突出问题，坚持从日常着力、从细节入手，初步构建起“标准可执行、机制可持续、成效可评价”的文明素养培育新范式。
破解“一阵风”
以闭环机制确保行动“可持续"
文明素养培育最难的不是“启动”，而是“持续”。坚持从启动之初就系统布局，用制度刚性保障工作韧性。
一是坚持“一盘棋”、营造良好氛围。2025年11月，组织召开专项行动部署会，全区中小学党政负责人、专职督学全员参会，从源头统一思想和行动。自2025年12月起，局官微推出“文明新接力·亮点深扫描”系列报道13期，65篇2万余字，形成校校有行动、周周有亮点的生动局面。
二是立足“可评价”，明确具体标准。制定“四好三美化”评价标准，涵盖组织与实施、成效与表现两大维度，细化30项具体指标，明确分值、考察要点、数据采集与评分方法，确保“做什么、怎么做、做到什么程度”全流程可量化、可检查、可评价。
三是引入“第三方”，形成工作闭环。2026年1月，启动第一轮评价，通过招投标遴选的第三方随机抽取20所中小学，采用“资料审核+实地查看+师生访谈”三维验证，首期评价总体得分92.03分；6月、12月将启动二轮、三轮评价，以实现“评价—反馈—整改”、滚动提升的良性循环。
这套机制做到“五有三可视”：五有——有方案、有标准、有过程、有反馈、有整改，环环相扣；三可视——过程可视、场景可视、结果可视，让评价用图片、视频、数据说话。
破解“两张皮”
以精细落地促进标准“可操作”
针对“知行脱节”痛点，聚焦标准具体化、教师示范化、训练日常化三个关键，一体推进、融入日常。
1.让标准“看得见、用得上”。出台专项行动方案，明确“四好三美化”核心内涵和8项实施举措，同时鼓励各校“一校一策”将区级框架细化为校本化行为细则。
2.让教师“做给学生看”。2025年11月，组织召开专项行动与行风建设推进会，倡导教师带头落实“四好三美化”要求，以身示范作表率。分层分类开展培训，组织现场观摩，推广优秀学校先进经验。
3.让学生“天天练、处处见”。推动各校将“四好”要求融入一日常规：升旗时亮站姿，课堂上正坐姿，路队中比走姿，发言时练说姿，让训练有载体、进步看得见。
破解“冷热病”
以均衡发展确保全域“可达成”
坚持“三个并重”，推动文明素养培育既抓“看得见”的行为规范，也抓“看不见”的心灵滋养；既关注城区名校，也关注全域推进；通过“小手拉大手”凝聚校家社育人合力。
1.坚持“行为与心灵”并重。将“美化心灵”与学校心理健康教育工作深度融合，构建教育、培训、筛查与建档、关爱与干预四大体系，将团结友爱教育、感恩教育融入日常。
2.坚持“中心与外围”并重。打破“中心城区优先”的思维定式，将评价资源、指导力量辐射全域，向庐阳北部学校倾斜。首轮评价显示，二环以外区域学校平均分达94.5分，表现均衡；一环与二环之间区域校际差异较大，下一步将重点推动经验共享、短板共补。
3.坚持“学校与家庭”并重。推动各校园建立家校共育机制，通过家长课堂、家长志愿者、家庭礼仪作业等形式，将“四好三美化”行动从校园延伸至家庭，融入生活实践。
来源：庐阳区教育体育局
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